小童童的画不仅内容丰富，布局合理，情节有趣，而且充满了大胆的想像和创造力。谁看到她的画都想让她讲一讲画的是什么。此时她低头一声不吭，或一走了之。她对把画面内容讲出来感到非常的困难。

探究原因，为什么孩子画得出来，却讲不出来呢？分析原因像小童童这样的孩子观察，表现的能力都很强，但她的性格比较内向，不善于交流，有的则是胆小，自信心不足，不敢用语言表达自己内心的感受。

儿童画是孩子特有的一种语言，是儿童对客观世界的认识，是孩子和我们交流的工具，如果孩子画出来并能说出来，就能让我们了解他们的所思所想，和他们独特的创意。也会因此更加自信，并能提高口语表达的能力。但是孩子讲不出来，家长和老师也不要强迫他们，否则不仅会使孩子反感，还会让孩子产生压力和害怕的心理。

也许会更这样做也许会更好：

（1） 先鼓励再引导

当孩子不肯讲自己的作品时，我们可以这样对他们讲：“我猜你画的是太空吧，这是未来的飞船吧，这里画得很好是什么？里面一定有个好有趣的故事吧。”运用这种激励的语言和对情节的夸张的方法会使孩子感到画画完了，再编成故事很好玩，而喜欢讲画。

（2）  由欣赏激发讲画的兴趣

可以请小朋友大家来欣赏他的作品，然后大家来讲，可能小朋友讲的不一定是他要表达的，这时让他来补充，他就会自然地讲出来了。

（3）  还可以来个小型的画展，让小作者来做个自我介绍，事先要让他做一定的准备，因为是面对熟悉的小伙伴，胆怯心理会慢慢消失。

（4）  老师进行针对性的指导

老师在理解孩子想法的基础上先讲一讲，让孩子知道怎么讲，如何讲，是按时间顺序讲，还是按内容来讲。知道了讲的方法，就会激发他们讲画的积极性，使他们不仅画得出来还能讲得出来。

（5）家长还可以帮助小作者将故事写在画的背面，有机会就向亲朋好友展示，这样可以进一步激发孩子讲画的积极性，锻炼语言的表达能力，这也体现了新课改下，各学科间的相互渗透，在美术教学中渗透语文教学。

在家长，老师的共同努力下，小童童越来越愿意把自己的想法讲出来，妈妈又不断的鼓励，并把小故事记载在画后面，老师再适时的进行表扬点评，还请童童自己来讲一讲，童童越来越有自信，上小学后，童童各方面表现都很好，课堂上注意力集中，发言积极主动，很快成了老师的小助手，同学们的好榜样，不仅画画好而且作文也是很棒，这是我自认为很成功的一个典型案例，像这样的孩子还很多，我认为做主要还是家长和老师的爱心和耐心。

我不记得谁说过，也许是自己吧：有一种爱叫做等待，有一种爱叫无言的关注，每一个孩子的成长都需要有一个空间，让我们深情的关注，默默的等待吧。